工作報告

　　　　　國民中學教育繼續國民小學教育，以培養德、智、體、群、美五育
　　　均衡發展的健全國民為目的。而訓導工作則是在陶冶學生的人格，養成
　　　修己善群、守法負責、明理尚義的優良品德。做個活活潑潑的好學生，
　　　堂堂正正的中國人，是訓導工作努力的目標，也是九年國教的重點核心。

　　　　　處在社會多元化的潮流中，鹿港雖是民情純樸、保守的古城，但鹿
　　　港人對子弟教育甚為重視、關心。因此，為因應社會變遷及鄉土文化傳
　　　續之需要，訓導工作必須配合本地優良古風，同時具有前瞻性與開創性
　　　的規劃，才能達成教育品質的提升即學生人格正常發展。本校訓導工作
　　　之重點，乃是秉持教育部、教育廳推行之發揚人文精神、健全教育發展
　　　、貫徹教學正常化，把每個學生帶上來的有教無類、因材施教的精神，
　　　使個個學生身心得以正常發展為原則，秉持傳統優良校風、愛鄉愛校理
　　　念，以推展各項業務。今略述如下：

　　　1.加強生活教育：杜威說：「教育即生活」。生活教育包括日常生活教
　　　　育、道德規範教育、學習生活教育、公民生活教育、健康生活教育..
　　　　等等。落實「生活即教育」的理念，培養學生人人有知生活的本領，
　　　　思想純正，品德高尚，進而成為社會上有用的人。
　　　2.落實導師責任制：每位導師具有身心健全、豐富的知識外，是學生言
　　　　行舉止的表率者，是解決學生問題的輔導者，是學生自我實現的楷模
　　　　者。要求導師身體力行，輔導學生自習、午休、處理班務等。到師除
　　　　了上課傳授知識，儘可能與學生多接觸，舉如電話聯絡、家庭訪問，
　　　　深入學生生活圈，是「經師」也是「人師」。
　　　3.偏差行為的輔導：如蹺課、離家、吸煙、嚼檳榔、偷竊、鬥毆、即機
　　　　車等不良行為的輔導，先了解學生該項行為的動機，個別溝通及諮商
　　　　，深入掌握問題的真相，再通知家長，會同導師共同處理。配合輔導
　　　　室事後的追蹤，確實導正學生偏差行為。
　　　4.加強交通安全教育：每週值週組長及值週老師督導糾察隊指揮上下學
　　　　路隊，確保學生上下學安全，同時利用週會時間，請學者專家蒞校指
　　　　導演講，宣導並張貼交通安全標誌，保障自己可貴的生命。
　　　5.推行民俗才藝教育：本土化教學，配合地方鄉土特色，在政府經費補
　　　　助，加上校方積極爭取，使本地特色民俗技藝教育之活動得以發展。
　　　　本校敦聘簡長順（蛋雕）、黃承兆（南管）、施寶容（中國結）、張
　　　　文行（捏麵人）、施順榮（花燈）、陳朝宗（中國扇）、周月容（香
　　　　包）、尤金科（絲布童玩）等藝師定期到校推行傳統技藝教學。使具
　　　　有鹿港傳統民俗技藝得以傳承，由在地子弟發揚光大。
　　　6.實施環保教育：配合行政院環保署之政策 ── 青山綠水。在校內實
　　　　施垃圾分類，每週定期星期二、四由外人到校資源回收。所回收的經
　　　　費作為每班的班費。
　　　7.推行全民體育活動：本校有極完善田、競賽場地設備，訓練不少傑出
　　　　體育選手。排球隊在體育組施淵源組長長期經營之下，戰果輝煌。同
　　　　時又在體育組同仁全力的策劃下，成立學校的柔道隊、籃球隊，帶動
　　　　同學發揚國粹、打籃球的風氣。使同學在課餘之時，從事正當的休閒
　　　　活動，身心得以健全發展。

　　　　　綜觀以上所述，訓導工作之推行，必須確實著重於日常生活常規中
　　　進行。謹守崗位、耳提面命，時時勸導學生，處處規範學生言行，如此
　　　才能使個個學生守規矩、尊敬師長、友愛同學，努力做到修己善群的地
　　　步。

　　　　　自任職以來，秉持著學習無涯的態度，在校長的領導及同仁的協助
　　　下，全力以赴。更感謝處室同仁，不嫌繁重的服務態度，同甘共苦。我
　　　們從事教育工作者，應當正視社會進步一日千里，教育環境日益繁雜，
　　　青少年問題不容等閒視之。此項工作艱鉅，非一人或一處室所能獨立承
　　　擔，望各同仁先進前輩不吝指教，支持鼓勵，共同群策群力做好教育工
　　　作，達成教育使命。